Un informe nacional reveló que en Formosa el 63% de los estudiantes de sexto grado fue víctima de algún tipo de agresión en la escuela o en redes sociales.
En la Argentina, 6 de cada 10 alumnos de sexto grado de primaria reportan haber sido víctimas de una agresión en la escuela o en redes sociales. Además, casi 4 de cada 10 se sintieron discriminados alguna vez en el ámbito educativo. Los motivos más frecuentes incluyen aspecto físico, gustos e intereses personales, y la orientación sexual o identidad de género.
En la región del NEA y NOA, las cifras son aún más alarmantes. Chaco encabeza el ranking nacional con un 49% de estudiantes que se sintieron discriminados, seguida por Santiago del Estero (46%), La Rioja (45%), Corrientes (44%), Salta y Formosa (43%). Los datos surgen del informe “Desafíos de convivencia en la escuela primaria: discriminación y conflictos entre pares”, del Observatorio de Argentinos por la Educación.
A partir del análisis de las pruebas Aprender 2023, el estudio muestra que más de la mitad del alumnado formoseño de sexto grado fue víctima de algún tipo de agresión física, verbal o simbólica, tanto en la escuela como en redes sociales.
Según revela el informe, el 63% de los estudiantes formoseños reconoce haber sido víctima de al menos una forma de violencia. El 44% declaró haber sido objeto de mentiras, amenazas o agresiones directas física o verbalmente; el 23% reportó haber sufrido hostigamiento digital; el 41% indicó que les rompieron o quitaron sus pertenencias y el 48% manifestó haber presenciado alguna situación donde hayan agredido a algún compañero.
A su vez, más del 20% de los niños y niñas formoseños afirmó sentirse discriminado. Los motivos más frecuentes señalados incluyen el aspecto físico (28%), los intereses o gustos personales (25%), y la orientación sexual, identidad o expresión de género (28%). También se registraron casos de discriminación por situación económica (12%) y pertenencia a pueblos originarios (13%), lo que revela una preocupante normalización de estigmas en las aulas.
Pese a que la mayoría de los estudiantes valoran positivamente la escuela y afirman tener amistades y sentirse contenidos por docentes, más de la mitad de los alumnos dijo haberse sentido excluido al menos una vez, el 40% manifestó haberse sentido incómodo o fuera de lugar, y el 36% indicó haberse sentido solo. Estos sentimientos, en aumento respecto a años anteriores, reflejan un deterioro en aspectos clave del clima escolar.
Las respuestas institucionales frente a los conflictos siguen siendo tradicionales y poco efectivas.
En Formosa, el 87% de los estudiantes señala que ante situaciones problemáticas se recurre al diálogo con docentes o directivos, mientras que en menor medida se recurre al envío de notas a las familias (40%) o la organización de talleres reflexivos (19%). Solo el 12% reporta experiencias con actividades reparadoras o colaborativas, mientras que el 9% expuso que interviene el Equipo de Orientación
Escolar.
Para Mercedes Sidders, investigadora de IPA, las respuestas actuales son fragmentadas. “Necesitamos enfoques preventivos que involucren a toda la comunidad educativa y que transformen las normas sociales que permiten la violencia”, sostiene.
Pablo Mainer, fundador de la Alianza Anti Bullying Argentina, coincide: “Un porcentaje significativo de chicos vive exclusión o discriminación. Esto afecta directamente su bienestar y su aprendizaje. No se resuelve con medidas aisladas”.